במקום שבו קלינאית תקשורת רגילה לא כל כך מצליחה נכנסת לתמונה שירה גרין – תושבת העיר וזמרת אופרה מקצועית • השיטה שפיתחה – לדבריה – רותמת את הצד המוזיקלי שבמוח לפיתרון בעיות עצביות • האם זה עובד? שפטו בעצמכם
שירה גרין לא נראית כמו זמרת אופרה. זו המסקנה הראשונה שאליה הגעתי לאחר שהציגה את עצמה והתיישבה מולי. זמרת אופרה אמורה להיות גדולה, רחבה, שלא לומר שמנה, האמנתי בתמימות, האישה הצנומה, קצוצת השיער שהציגה עצמה כזמרת אופרה מקצועית, לא נראתה מסוגלת לעמוד על הבמה ולשיר כך שישמעו אותה גם יושבי השורה האחרונה באולם. גרין (37), תושבת כפר האורנים, צוחקת לשמע התיאור והתימהון בפניי. היא נושמת עמוק, ולפתע בוקע מתוכה קול סופרן אופראי לכל דבר, ראשי כל היושבים בבית הקפה מסתובבים בפליאה, והיא מחייכת, לאחר שהוכיחה את טענתה.
"כל אחד יכול לשיר. גם אופרה", היא אומרת.
לא באמת כל אחד יכול לשיר אופרה.
"כל אחד יכול לעשות את זה. גם את", היא צוחקת, "זה עבודה של שרירים, של מודעות עצמית, של טכניקה. במקרה שלי זה היה שילוב של אמביציה, רצון, אהבה למוזיקה וחיבור מאוד רגשי למקום של הצלילים. המערכת הגופנית שלנו מתנהלת כמכונת מוזיקה כל הזמן".
שירה גרין. "מגיעים גם עורכי דין שאומרים לי 'אנחנו משעממים את השופט'"
יש גם עניין של כישרון.
"מה זה כישרון? זה אומר שבזמן קצר אתה מספיק ללמוד וליישם משהו יותר מהר מאחרים. בסטודיו שלי זה מוכח, אני מלמדת מגיל 6 עד 90-80, וגם כאלה שבאים אליי ואומרים "אני מזייף, אני לא יודע לשיר" מוכיחים אחרת. השירה מתפתחת מתנאים סביבתיים, מגנטיקה ומרצון של האדם להתקדם, מה שקובע אם אדם יצליח או לא יצליח זה בעיקר עניין של מזל".
לשירה היא הגיעה במקרה, כשהייתה תלמידה בתיכון והגיעה לאודישן בקלרינט, נכנסה בטעות לחדר הלא נכון והתבקשה לשיר. "שרתי בלי להתכונן את 'הילדה הכי יפה בגן' ואמרו לי התקבלת", נזכרת גרין, "אחר כך בצבא בכלל שירתי כמדריכת שריון ולא חשבתי על שירה. כשהשתחררתי, התלבטתי אם ללכת לווינגייט ללמוד ספורט או ללמוד פיתוח קול. בחרתי באקדמיה למוזיקה ומכאן הכול היסטוריה".
את באמת נראית יותר כמו ספורטאית ופחות כמו זמרת האופרה השמנה שהייתי מצפה לפגוש.
"צריך להבין פה משהו, שומן זה לא דבר בריא, ולא צריך להיות שמן כדי לשיר אופרה. ההפקה הקולית נעשית ממערכת הנשימה הסרעפתית, ככל שזו יותר מפותחת, וככל שהלשון, הלסת והחניכיים מתורגלים, כך היכולת השירתית היא גבוהה יותר".
לווסת את החושים
את התואר הראשון שלה עשתה גרין באקדמיה למוסיקה בירושלים, בהכשרת מורים ובפיתוח קול, את התואר השני עשתה בברלין בפיתוח מיומנויות ורבליות, שם למדה גם את שיטת הגשטלט. לגרין רקורד מרשים בבתי האופרה הגדולים באירופה, וגם בארץ היא מופיעה ושרה בהפקות גדולות של האופרה הישראלית. לפני שש שנים כשחזרה לארץ מגרמניה, פנתה בנוסף לאפיק חדש. היא למדה את שיטת אלבאום, ויחד עם כל הניסיון שצברה והידע שרכשה, פיתחה שיטה משלה לסיוע בתקשורת קולית לילדים ולמבוגרים המתקשים בדיבור.
"מה שתמיד היה דומיננטי אצלי זו האהבה להעניק את הידע שלי לאחרים", מסבירה גרין, "כשחזרתי לארץ למדתי את שיטת אלבאום, שזה מה שהיה חסר לי כדי להשלים את הנדבך הזה, השילוב של גוף-נפש, קוגניציה ושכל".
תסבירי את השיטה שלך.
"החלטתי לשלב בין הידע הרפואי הגופני לבין פיתוח הקול – ההפקה הקולית. יחד עם זה אני משלבת את עניין ויסות החושים, והאיזון בין המערכות התפקודיות בגוף לפי שיטת אלבאום. כדי להפיק צליל צריך להשתמש בעיצורים, בהברות ובצלילים, ולהיות ברור, מעניין, נשמע, שזה אומר – דינמיקה, דיקציה, פיסוק, מקצב, נשימה. כדי שהתלמיד יוכל לבצע משימות כגון טקסט, קול, רגש, הקשבה וקליטה, עליו להיות מסוגל לתאם בין האונות במוח, כאשר הקשרים הסינפסיים, שהיו מקובעים על תבניות מסוימות, הולכים ומתפתחים לעוד תבניות ותתי תבניות המאפשרות שליטה ויכולות חדשות".
מי מגיע אלייך לסדנאות?
"מגיעים ילדים ומבוגרים עם קשיים כמו גמגום, צרידות, החלפת עיצורים, מבטא".
אז מה בעצם ההבדל בינך לבין קלינאית תקשורת?
"קלינאיות תקשורת לא משתמשות בצלילים, רק בעיצורים ובהברות, במילים אחרות רק בדיבור. אני מכניסה את המוזיקה. מוזיקה נקלטת כמו צריבה בגוף, כשמשלבים אותה בתנועה של הגוף, הקושי נפתר אחרי מספר מועט של מפגשים. לדוגמה, תחשבי על שירי הילדות של פעם, איך למדנו אותיות באמצעות שיר, איך אנחנו זוכרים עד היום את מספר הטלפון בתכנית "זהו זה" שהייתה לו מנגינה, אלו הצלילים, והגוף קולט וזוכר אותם במהירות".
יש מקרים שאת אומרת מראש "אני לא יכולה לטפל בך"?
"יש מקרים שמגיע אלי ילד עם לשון קשורה, עם לסת שלא נפתחת או עם בעיית נשימה, בגלל זה קודם כל אני שולחת לבדיקת שמיעה ולבדיקת רופא.התהליך מתחיל קודם כל בשאלון אבחון אישי. השאלון הזה כל כך מקיף שהוא מתחיל עם שאלות על ההיריון והלידה של אותו אדם, אם הלידה הייתה קלה, אם היו בעיות בהיריון, אם הוא עבר אבחונים בעבר. אחר כך יש אבחון ראשון במבחן c.q. שהוא משיטת אלבאום – אבחון גופני שבו אני משלבת את מערך השרירים הטבעתיים, הסרעפת, הלשון, רק אחר כך אני בונה תכנית עבודה. אם אחרי השניים הראשונים אני רואה שאני לא מתאימה והם צריכים רופא או משהו אחר, אני מפנה למקום המתאים. אם הכול תקין, אני יכולה להתחיל לעבוד ולבנות תכנית אישית.
"מגיעות אליי מורות עם צרידות, מרצים, פוליטיקאים, שופטים ואפילו עורכי דין שבאים אלי ואומרים לי 'אנחנו משעממים את השופט'. אותם אני מלמדת דינאמיקה של הקול: חלש, חזק. מה שיש במוזיקה מכניסים לדיבור, והופכים אותו ליותר חזק, אסרטיבי – תלוי מה רוצים להביע. יש לי גם קורסים לאמהות שהילדים שלהם רק מתחילים לדבר ומתחילים לתרגל צלילים".
איך נשמע מזלג
מה עומד בבסיס השיטה שלך?
"בעיקר תרגילי לשון ומימיקה, כשהכול מלווה בטעמים. אני נותנת לילדים תפוח או ג'לי ואיתם עושים כל מיני תרגילים. המטרה היא קודם כל לפתח את מערכת השרירים והחושים – מגע, טעם, שמיעה. אני למשל יכולה לכסות את הפה, להגיד משהו ולומר לילד שיחזור אחריי, כך אני עוזרת לו לפתח את חוש השמיעה. התכנית מותאמת לכל אחד, בהתאם לקושי שהאדם הגיע איתו".
זאת שיטה שפיתחת בעצמך?
"פיתחתי אותה בעצמי אבל הרקע הוא באלבאום, וגם באהבה שלי לשחק משחקים אינפנטיליים, ומכאן הכול מתחיל. הרי כשילד רק מתחיל להתפתח הוא בודק את הסביבה דרך המשחקים האלה, הוא זורק מזלג על הרצפה כדי לשמוע את הצליל, הוא מכה על השולחן כדי לראות מה יקרה, הוא בודק את העולם בחושים שלו ומכאן מתפתח בעתיד הדיבור. ילדים שלא נותנים להם לעשות את זה הם אלו שאחר כך מגיעים לטיפולים".
תני לי דוגמה לתרגילים שאת משתמשת בהם.
"למבוגרים יותר, למשל, אני שמה נר על השולחן והם צריכים להזיז את הלהבה באמצעות הדיבור. יש לי למשל ילדה שלא ידעה להגיד צ', ואחרי הרבה טיפולים היא הגיעה אלי. לימדתי אותה שיר עם השורה הבאה: "אוטובוס קטן סוגר את הדלתות צצצצצ (צליל סגירת הדלת נסגרת)", כשהצליל של הסגירה מלווה בתנועה של שתי הידיים מתקרבות ומצטלבות אחת בשנייה. תוך שני מפגשים היא ידעה להגיד צ' ".
איך את מסבירה את זה?
"כי זה נעשה בליווי המוזיקה והתנועות. זו תנועה שמשלבת את שתי האונות במוח, יוצרת קשרים סינפטיים אחרים ממה שהיא רגילה. היא התאמנה שבוע בבית, הגיעה לשיעור והצליחה. אני משתמשת הרבה בשירים, בטקסטים, בעיצורים ובהברות וכמובן במשחק החושים. יש ילדים וגם מבוגרים שצריכים להתחבר למוזיקה ולאהבה של המשחקים, כאלה שלא רוצים ללכת למטפל, למורה. אני לא קוראת לעצמי מטפלת, אלא מדריכה. אני מתייחסת אליהם כאל שווים ועושה איתם את כל התהליך".
הצגת תכלית
במהלך הפגישה גרין לא מתביישת להדגים שירים, תנועות ותרגילים שהיא משתמשת בהם עם "מטופליה". צופה מהצד לא יבין מדוע האישה הרצינית מוציאה פתאום את הלשון וממלמלת הברות לא ברורות, או מרימה את קולה בפתאומיות ומנמיכה אותו ללחישה, הכול תוך תנועות ידיים מודגשות ובחיוך רחב.
"מבוגרים שמגיעים אליי עם בעיית צרידות, הרבה מורות למשל", ממשיכה גרין, "מקבלים ממני תרגילים שמשולבים במציאות היומיומית. אני מלמדת אותם, למשל, בזמן צחצוח השיניים, לצחצח גם את הלשון ולעשות תרגילים מול המראה". גרין מגלגלת את לשונה, ומדגימה איך נראה התרגיל.
"גם כששוטפים כלים, אפשר לעשות תרגיל זמזום, הכול משולב ומוטמע ביומיום".
טענו בעבר נגדך כי אין לך הכשרה לעבוד כמטפלת.
"אין לזה שום בסיס. יש לי M.A. במוזיקה, יש לי תעודת הכשרת מורים, למדתי את שיטת אלבאום, למדתי גשטלט, אני עוברת כל הזמן הרצאות והשתלמויות בנושא, כל זה נמצא בבסיס השיטה שלי, ואני בחרתי לאחד את כל זה עם המוזיקה. השיטה עובדת גם עם מבוגרים שמגמגמים שנים וכבר התייאשו מלתקן את זה. כבר שש שנים שאני מפתחת את השיטה ועובדת איתה".
השיטה שלך מתאימה לכל אחד?
"אני מעבירה סדנאות חווייתיות למיצוי הפוטנציאל הקולי שמתאימות לכל אחד. אם, למשל, את כועסת על בעלך ואת רוצה שלא יכאב לך אחר כך הגרון", צוחקת גרין, "את מוזמנת להגיע וללמוד איך להפעיל את הקול ממקום פרודוקטיבי יותר שאפשר להתקדם ממנו. איך שאת מתבטאת קולית, כך העולם רואה אותך".
גם אם את רוצה, למשל, לקבל משכורת יותר גבוהה", צוחקת גרין ומסכמת, "את צריכה ללמוד איך לבטא את עצמך קולית בצורה יותר אסרטיבית. תתאמני על זה לפני שאת נכנסת בפעם הבאה למשרד של הבוס שלך והקידום כבר בדרך".
